精勤博学 学以致用
To Learn and to Apply
校训：精勤博学 学以致用 To Learn and to Apply
校训是一所大学对其文化传统、文化内涵、文化精神的抽象和认同，是学校办学理念、办学精神和办学风格的高度概括，是展示大学文化精神的名片。它反映了一所大学的办学传统和特色，体现了学校师生共同的行为准则、价值观念和整体价值追求。
精勤，意思是精专、专心、勤奋、勤勉。《后汉书•冯勤传》：“以图议军粮，在事精勤，遂见亲识。”唐•韩愈《进学解》有言：“业精于勤，荒于嬉”。“精”字强调探究、精专、专注、深湛、严密。“勤”字强调勤勉、勤奋。博学，意思是广泛地学习，并且有博大包容的眼光与胸怀。《礼记•中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”学以致用，意思是为了实际应用而学习。《论语》中提到：“学而时习之” “传不习乎”，这里的“习”字，含有践履的意思；明朝思想家王阳明提出知行合一，强调不但要“认识”，还要“实践”。明末清初顾炎武提出了“经世致用”的思想，强调君子之为学，以明道也，以救世也。这些思想都传达着学用结合、学以致用的思想。
“精勤博学”强调的是为学为人的态度和原则，并诠释了“学”的程度、方式方法和范畴。作为成都东软学院的师生员工，首先要培养探究钻研、专业敬业的精神，保持专注严谨的态度，精益求精，避免功利浮躁之风；其次要勤勉，大学之中，无论是教育者的治学授业、育人树才，还是学生的求学问真、实践创新及人格完善皆是在勤奋求知、勤勉践行的过程中得到充分的历练。要不怕吃苦、脚踏实地，用锲而不舍、水滴石穿的精神追求卓越；再次，要广泛地学习，始终保持对知识的好奇心和对未知领域的探求欲，不但学习专业知识，还要广泛涉猎其他方面的知识，丰富人文素养，完善品德，修炼身心，全面提升自身的知识、能力和素质；还要有博大包容的眼光与胸怀，倡导兼容并包的大学之风。
“学以致用”旨在倡导将学与用紧密联系起来，学用结合，知行合一，将知识运用于实际应用，并在应用中敢为人先，勇于创新，使所学能够真正为社会创造价值，从而实现个人价值和社会价值的统一，达成“教育创造学生价值，学生创造社会价值”的目标，彰显教育的价值和使命。这里提到的创新包括了更新、创造和改变三层含义，要全面提升广大师生的创新思维、创业意识、创新创业精神和能力，充分发挥大学的引领创新功能，为建设创新型国家做出大学应有的贡献。“学以致用”的校训强调在大学之中，既要求知，又要养志，更为运用。把远大的理想抱负和锲而不舍的努力结合起来，既要志存高远，又要联系实际，脚踏实地，勇于创新，从而完善自我、回馈产业、服务社会、造福民生。
“精勤博学”倡导的是一种精专勤勉的精神和广泛学习、兼收并蓄的态度，“学以致用”则诠释了“学”的最终导向的目标——“用”，强调将所学运用到具体实践应用中去。“精勤博学学以致用”的内涵范畴是广泛的，不但学习专业知识，还要广泛涉猎其他方面的知识，丰富人文素养，完善品德，修炼身心，从而运用到广义的“用”——学以求知，学以修身，学以实践创新，学以服务社会；“精勤博学学以致用”的主体范畴是广泛的，不仅仅包括成都东软学院的学生，还包括全体教职员工；“精勤博学学以致用”的时代范畴是广泛的，要立足当下，着眼长远，引领未来。“精勤博学学以致用”的校训源于我校十余年办学积淀，源于我校应用型大学的办学定位，源于当代大学的使命责任。
大学校徽作为高校形象识别系统中重要的组成元素，是体现大学的办学理念、突显大学的办学特色、承载大学的文化精神并透射大学的文化内涵的具象表现，是一种高度概括的艺术创作，能够让人通过意象形象直观认知大学的独特文化内涵和精神底蕴。
钟楼是成都东软学院的标志性建筑，它见证着学校和东软学子的成长成熟，钟楼的钟声召唤着东软师生求知进取的心灵，激励着代代东软学院人学以致用、创新融合、贡献社会。钟楼的指针指向九点，象征着我们的学校、我们的学生就像八九点钟的太阳，生机勃发，充满朝气。A1座的廊桥巧妙融入了IT两个字母，代表信息技术，强调学校的IT应用型大学的定位和专业特色。下方的波纹象征大海，象征着成都东软学院海纳百川的博大与智慧，追求开放、包容、自由的大学品格。
创新 融合 进取
Innovation, Integration and Progression
校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校管理者的作风，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量。
大学在社会中扮演了很多角色，不仅是教育者，也是创新者。在成都东软学院，我们提倡的创新是多样化的，每一名师生都可以是创新者：在思维理念上创新，突破传统的羁绊；在学习方法上创新，灵活地掌握知识；在教学模式上创新，提高人才培养的质量；在管理制度中创新，实现大学的持续健康发展……当创新精神时时处处地体现在与学校相关的每个人身上、每一处角落，那么创新就必将成为一所大学基业长青的源泉。对于我校这样的新机制、新模式下的新型应用型大学来说，我校自建立之初就在IT教育领域中始终坚持创新的理念和模式。创新让我们可以适应时代和社会的不断变化，创新是学校得以长久发展的动力源泉，创新应当成为全体东软学院人的精神特质。只有秉持创新精神，才能够持续培养出具备开放式思维和创新精神的人才，才能够使学校焕发长久的生命力，在时代发展和社会进步中体现大学的价值。
成都东软学院是产学融合共育人才的一个范本，融合的思想贯穿于学校发展的整个过程。融合的内涵，意在让大学、社会、产业充分地融合互动。融合也是学校对于校内和校外不同思想、不同文化、不同个性的取其精华的过程。融合鼓励求同存异、兼容并包、融会贯通，倡导“和而不同”的大学之风。融合的理念使我们的视野更加广阔，使我们的胸怀更加博大，使我们的精神更加丰富，使我们的文化更具有聚合力。
对于大学来说，创新和融合是持续而长久的实践过程，而进取精神则在这一过程中不可或缺。我们时刻倡导锐意进取的精神，希望师生能够始终保持前进的激情和动力。要始终坚定信念，不断地认知自我，挑战自我，完善自我，超越自我，大力传承和弘扬成都东软学院“心态归零，重启自我”的创业精神。我们的学校、我们的师生应该永远饱含进取的精神，在实现个人价值和学校办学目标的过程中不断追求更高的境界。
乘风向未来
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校歌简介
成都东软学院校歌《乘风向未来》从词曲创作、演唱录制到MV剪辑等均由学校师生创作完成。
校长张应辉、马克思主义学院教师陈杰慧作词，创新创业学院教师何畅为谱曲。校歌词曲立足学校大学文化建设的愿景和内涵，巧妙融入了学校的自然地理、人文环境、育人理念和精神文化等元素。
歌词中的“青城幽秀/万物滋养/山水哺育/神清气朗”，代指成都东软校园所在的地理环境——都江堰（岷江）、青城山；“菁菁茁茁”出自李大钊《青春》一文中的“则谓此菁菁茁茁之青年，即此方复开敷之青春中华可也”；“高唱创新之歌”意指学校从建校之初就坚定的“创新创业”办学思路；“践行价值之哲”则指向东软始终秉持“教育创造学生价值，学生创造社会价值”的办学理念。
校歌庄重而抒情，既讲述了学校廿年岁月的发展变迁，也展现了东软师生的朝气蓬勃与热情自信，对未来充满了希望与追求。
善思 善学 善用
Think Creatively, Learn Actively and Apply Skillfully
学风是学生认识活动的一种表征，是思想作风和道德情操在学习上的具体表现，是治学精神、态度方法、氛围和育人环境的综合体现；是在长期办学过程中形成的一种良好学习风貌。学风主要包括学习动机、学习态度、学习习惯、学习方法和学习效果等几个方面。
《论语》中提到，“学而不思则罔，思而不学则殆”。青年人在大学学习中淬炼人生的过程，是在思考之下完成的，“正心诚意”方有“格物致知”。“善思”强调学生要勤于思考，乐于思考，培养独立思考的能力，善于思辨，敢于批判和质疑，培养开放式思维，用思考引领行为。善思要求学生要立足今天，放眼未来，胸怀理想，明确目标，树立终身学习的理念，做好人生规划。“善思”更强调学生确立正确的世界观、人生观、价值观，正视自我，正确认识自己与他人、与社会的关系，明确道德准则和肩负的使命责任。“善思”还倡导学生善于反思，善于自省和自励，无论是面对机遇和成功，还是挫折与失败，都能够保持端正、积极、健康的心态。
大学之中，重在人格的养成、知识的积累和学习力的培养。而学习能力是大学生能够推动社会和产业进步的关键能力。“善学”首先强调学生要学会学习，不但要勤奋学习，深入探究，严谨求学，追求学习的专注和精深，还要由被动学习转变为主动学习，掌握科学的学习方法，掌握获取知识的正确方法和技能。“善学”还倡导学生要扩展学习的范畴，不但要学习专业知识，还要学习其他方面的知识，培养人文素养，学习如何做人，完善品格，更要学会与人相处，学会跨文化沟通合作，全面提升个人能力。“善学”还引导学生要跟踪新理论、新技术、新产品、新工具、新应用的发展变化，注重个性潜能的挖掘。“善学”还引导学生要加强道德情操的养成，培养健全的人格、健康的心理、积极向上的人生态度和遵纪守法的思想意识，不因社会浮躁风气而迷失自我。
“学而用之为识，学而无用为闻”，学习要善于运用，善用才能把自身的思考、体验和经验与书本上的所学结合起来，内化形成个人的行为和习惯，使所思、所学真正在践行中实现价值。“知识的运用比知识的拥有更重要”，“善用”首先要学会将所学知识转化为应用，学会在知识的运用中创造价值。“善用”还倡导学生要善于不断改进实践的方式方法，善于时间管理，善于资源整合和统筹协调，持续改进优化实践应用的过程。“善用”同时倡导学生要在应用中努力培养创新思维、创业意识、创新创业精神和能力。“善用”同时倡导学生对道德准则的遵守和人文精神的践行，知行合一，勇于担当，以自身的实际行动彰显东软大学生的良好风范。
我们希望广大学生将“善思善学善用”内化成一种精神、一种方法、一种习惯，担当起大学生所承担的使命责任，实现成都东软学院培养“具有国际视野、创新精神、良好道德品质和较强实践能力的高素质、应用型高级专门人才”的目标。
爱心 责任 能力 创新
Teach with Devotion, Responsibility, Competency and Innovation
教风指的是教师的思想作风、道德修养、行为准则和治学态度的综合表现。教风在教学活动中具体表现在教师的教学方法、教学水平、治学态度、科研能力、人格魅力和工作习惯等方面。
大学之大，除了学校有大楼、教学有大师、学生有大志，还需师者有大爱。作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。爱心源于教师对学生、对同事、对学校、对教育事业的热爱，体现在对教书育人的深切期望和无限热忱，它是一种普遍而持久的爱，是一种不为回报的、无私奉献的爱，是一种严慈相济的、具有包容力的、广博深厚的爱。“感人心者，莫乎先情”，爱心是教育的桥梁，是教师与学生的相互理解、互敬共鸣的纽带，是学生自律而进取的原动力，使学生因获得师爱而“亲其师，信其道”。充满爱心的教育是让学生受益一生的教育。
责任是教师职业道德的最基本的体现。我们的教师要永葆责任心，积极地担当时代和社会赋予教师的使命，本着对学生、对家长负责的态度，严格要求自己，奉公秉法，恪尽职守，尊道重德，忠于事业。在传道中孜孜以求，在授业中甘于奉献，在解惑中关爱学生。无论是在学习还是生活中都能够为人师表，以身作则，率先垂范。教师不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德，而责任是教师职业道德最基本的体现。作为教师，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点责任意识。
高水平的大学需要高水平的师资，高质量的人才培养需要教师过硬的能力。我们强调教师在育人过程中，要以专业敬业的精神、勤勉务实的态度、广博学习的进取超越之心不断地提高自己的能力，进一步完善自身的素质。我们的教师要学以致用，要能够运用已具备的知识、技能，有效地进行教学、科研工作，并能够跟踪新理论、新技术、新产品、新工具、新应用，适应教育教学改革和日新月异的产业发展。坚持自主学习、终身学习，博观而约取，厚积而薄发，追求教学能力、治学能力、实践能力和人文精神等方面的持续提升。
在崇尚创新与变革的知识经济时代，知识创新和技术创新成为社会发展的关键。培养具备创新意识和开放式思维的应用型人才，需要我们的教师具有创新思维、创业意识、创新创业精神和能力，我们鼓励教师勇于打破旧有的痼疾，突破传统的束缚，将“创新”的理念贯穿于整个教育教学的过程中，帮助奇思妙想生根发芽，不断提升人才培养质量。在教学中，积极开展启发式、探究式、参与式教学，以新方式新方法培养学生的批判性思维和创新意识；在治学中，善于对知识发问，敢于挑战权威，对学术保持独立思考；在管理中，以合理的方式和创新的手段删繁就简，提高效率，注重人文关怀。用创新的大学理念和教育模式焕发东软教育的生机和活力。
实事求是 简单高效
Realistic, Simple and Efficient
工作作风是指学校的管理主体，包括各级领导班子、行政职能部门和系部管理人员等在实施管理过程中的思想作风、工作态度、学习作风、生活作风等。
“实事求是”指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。“实事求是”的工作作风要求成都东软学院各级领导班子、行政职能部门和系部管理人员尊重现实，以客观事实为科学依据，既求真务实，又勇于创新，不因循守旧、保守教条；讲求公平、公开、公正。“简单高效”强调在工作中要不断优化流程、删繁就简、提高效率，倡导简单、坦诚、和谐的人际关系和组织文化。实事求是，简单高效的工作作风是我们开拓进取、凝心聚力、实现目标、追求卓越的基础。