◆做“双栖”IT人◆做时尚的IT人◆做幸福的东软人

 

         原文链接： http://www.wccdaily.com.cn/epaper/hxdsb/html/2011-09/09/content_378270.htm

 

        “IT不光是技术的，也是时尚的。”“IT业技术更新快，做IT专业教师压力大、很辛苦，但在成都东软学院，我们很幸福、也很快乐。”在青城山下,有这样一群IT人，他们，是学生的导师、朋友、亲人。教育是他们崇尚的职业，承载了一种理想、一种信念。“选择教师这个职业，不是选择一种谋生的手段，而是选择一种生活方式。教育者最大的乐趣，在于创造学生的价值，从而为社会创造价值。”

        “双栖”IT人

         在很多IT院校，“学院派”老师占多数。而在成都东软学院，企业界和教育界“双栖”的IT人比比皆是，他们不仅有良好的教育背景、丰富的教学经验，更有深厚的产业积淀。

         院长张应辉博士曾担任东软长春分公司总经理、青岛开发中心主任、东软诺基亚及东软移动互联网事业部副总经理等职；从1983年开始做软件算起，计算机科学与技术系软件外包教研室女教师王春秀在IT行业干了快30年了，先后供职于部队研究所和软件公司。信息技术与商务管理系主任余真瀚说：“我们系的老师全是硕士以上学历，无论从学历文凭还是从知识结构、能力结构上看，成都东软学院的老师堪称高起点！”

          紧跟时代脚步

          凭借骄人的行业背景和履历，是不是光“吃老本”就可以驾轻就熟了？老师们异口同声：“非也！”

          王春秀感叹，在东软当老师，比在其他学校辛苦得多！“有人说，你当了几十年老师，上课还不是‘小菜一碟’，其实不然，在东软，老师不仅要讲授知识和技能，还要培养学生的态度和价值观；除教书外，老师很大的精力是放在‘育人’上，比如学生迟到、早退、穿拖鞋等等看似小节的毛病，我们都会以职业人的态度和职业人的方法入手，帮助他们改进和提高。”

          计算机科学与技术系网络工程专业教师宁多彪说。年过5旬的王春秀老师总在汲取新的知识和养份，“IT行业在发展，必须很快跟上新技术，有些学校IT专业的老师，一门课“吃多少年”啊，而在东软，这种现象没有生存的土壤，老师的专业成长必须跟上行业发展的步调，这在IT行业绝非易事，而我们的老师做到了，在我看来，东软的老师都是很强的“牛人”！

          结缘东软学院

          这些来自天南地北的“牛人”，为何不约而同地选择东软呢？

          数字艺术系动画教研室主任刘移民毕业于四川美术学院动画系，“这里的自然环境、办公环境，学院的办学背景、办学理念，对我有一种特殊的吸引力。搞艺术的，尤其喜欢青城山的安宁、清静。与传统院校相比，成都东软学院立足更高，它有企业的根基，教学理论和意识是不一样的，理论教学以知识为主，实践环节则包括操作、团队组织、产品策划等等，让学生进行整体的思考。它不仅从技术上，而且从人文、艺术上，对学生进行全方位的培养。”

         “2004年，我在网上看到成都东软学院招聘教师的消息，就打电话去咨询。当时回到老家都江堰时，学院已经放假，但人力资源部的老师仍在值守岗位——为了等我来应聘，他们推迟了放假的时间。”

         我与东软共成长

         从专科二批次升格为本科二批次院，成为四川省历史上第一所独立设置的民办本科院校。东软学院的老师们见证了学校一步一步的发展。余真瀚老师动情地说：“每当看到校园里青青的草坪、清澈的湖水，就感到自己的心血和汗水都融进了这里的一砖一瓦、一草一木。”

         宁多彪老师回顾，2002年学院创办至今。每一年都在和学院共同成长，2008的大地震经历了全体师生的异地复课大转移……个人的收获与学院的发展紧紧相连、息息相关。

         刘移民老师前几年来到成都东软学院时，学校还在建设中，有点儿寒酸，“而现在，提起我们学院，在亲朋好友中，岂止是自家，简直可以炫耀一下啦！”

         构建东软特色

        “企业办学，能更好地实现人才需求和企业需求的对接。”“教育创造学生价值，我很欣赏东软集团刘积仁老师提出的这一理念。”很多老师说，先进的办学理念和教育模式，吸引他们来到东软，并坚守至今。

         据张应该辉院长介绍，成都东软学院借鉴国际先进的CDIO工程教育模式，突破传统教育理念和模式，构建了具有东软特色的TOPCARES-CDIO教育模式。“TOPCARES”代表学院人才培养中全面关注的“八大能力”指标体系，其每一个字母代表学生应当具备的一种能力，T（TechnicalKnowledgeandReasoning）代表技术知识与推理能力，O（OpenMindedandInnovation）代表开放式思维与创新，P（Personal andProfessionalSkills）代表个人职业能力，C（CommunicationandTeamwork）代表沟通表达与团队工作，A（AttitudeandManner）代表态度与习惯，R（Responsibility）代表责任感，E（EthicalValues）代表价值观，S（Social Value Created byApplicationPractice）代表实践应用创造社会价值。

         创造学生价值

         名师出高徒。办学短短几年，东软毕业生遍布大江南北，思科、西门子、中国移动、华讯……在很多国内外知名企业，都能看到东软学子的身影。

        “我们测试专业的学生，毕业没几年，月薪七八千的不少，月薪上万也不稀罕。”王春秀老师说：“这不就是‘教育创造学生价值’的一种体现吗？”

         在很多老师看来，学生的价值，不仅体现在就业岗位、薪资收入上，更体现在“人的全方位培养和全方位成长，“通过几年的大学教育，把高中生培养成人专利号独立、思想成熟的社会人，有一技之长、企业需要、对社会有用。”

       “我们要让学生学得好、学得对，学得有用！我们要让学生毕业以后，有工作，有好工作，持续地有好工作！我们不仅要培养学生工作的能力，还有生活的能力、融入社会的能力、获得幸福的能力……这也是对‘教育创造学生价值’的实践与诠释。”张应辉院长说。

         做时尚的IT人

         与这个时尚的行业相对应，在成都东软学院的老师身上，时尚、激情与活力随处可见。

         王春秀老师天天徙步爬青城山；每周末回成都，80公里的路，年过五旬的她全程骑自行车，乐此不疲。

         刘移民老师与艺术专业的20多位老师，在学院搞了一个茶话室，每周小聚一次，看片品茗，谈天说地。

         对QQ群的魔力，王春秀老师早有领教：“有时在QQ上忘了隐身，冷不丁地，啪啦啪啦跳出来一大堆，全是教过的学生，都在闪，哈哈哈！”

         做幸福的东软人

         尽管声称“我们比其他学校的老师辛苦”，成都东软学院的老师依然觉得幸福、快乐。

       “和学生在一起，真的很快乐。想当年，2003级学生叫我“春秀姐姐”，一晃8年过去了，现在的孩子统统喊我“秀妈”，和他们在一起，什么烦恼都没了！”对王春秀老师来说，学生的成绩就是最大的安慰、最大的回报。

          宁多彪老师也有一段“不得不说的故事”——“刚来学院那会儿，同学们看我上课挺严肃的，都一本正经地叫我“宁老师”。2008年，5·12大地震后，我们带学生到异地复课，每个老师都当班主任再也听不到学生称呼“宁老师”了，都喊我“彪哥、彪哥！”

        “选择教师这个职业，不是选择一种谋生的手段，而是选择一种生活方式。”余真瀚老师说：“来到成都东软学院，做一份自己喜欢的工作，这真是一种享受，每一个过程都是一种快乐。在这儿，工作、生活、休闲都融合在一起了，很满足！

       “做老师，快乐是一个基本的要素。我们的收获与我们的奉献相比，不仅是等价的，有时甚至是超值的，学生的能力和素养提高了，对老师来说就是价值的实现。”80后老师刘移民不时会收到学生寄来的一些小东西，比如雨伞啊、家居小摆设什么的，“它们带给我的欣慰和感动，是支撑我过去、现在和将来服务于东软学院的源动力。”

         入川9年，张应辉院长在成都东软学院度过了自己最美好的青春岁月。在他看来，老师是帮助学生学习和成长的组织者，是学生的导师、朋友、亲人。“教育是我崇尚的职业，对我来说，它承载了一种理想、一种信念。教育者最大的乐趣，在于创造学生的价值，从而为社会创造价值。”