当前，数字经济与文化产业深度融合对设计人才提出更高要求，传统设计类课程普遍存在“课题虚拟化、评价单一化、成果抽屉化”等问题，学生作业止步于课堂，与真实商业世界严重脱节。针对这一痛点，我校数字艺术与设计学院《信息媒介与技术》课程团队以TOPCARES教育方法学为引领，首创“三真三实”（即真项目、真流程、真评价；实景调研、实物制作、市场验证）教学模式，联合企业构建“文化挖掘—创意设计—实物转化—市场销售”全链路育人闭环，推动学生作品市场转化率突破70%。

一、锚定真实商业需求，构建“三真三实”教学模式

课程团队突破传统“理论+作业”的线性结构，将TOPCARES八大能力指标解构重组，嵌入“企业命题—实地调研—创意工坊—打样生产—提案路演—市场验证”六个真实项目环节，实现能力培养与项目流程的精准映射。课程与多家合作企业共建“动态项目资源库”，每年替换30%以上案例，确保教学内容与产业前沿同频。近两年，课程直接引入企业真实命题，学生以4—5人小组为单位模拟真实设计公司运作，完成从需求分析、文化调研、方案比选、样机制作到提案汇报的全过程。

二、推行校企双导师制，深化产教协同育人

课程推行“校企双导师”制，实现师资跨界融合。校内导师由学校骨干教师担任，负责文化挖掘、设计方法论与审美把控；企业导师由合作企业负责人或设计总监担任，全程参与课程设计、中期检查和最终评审，带来一线市场信息、工艺限制条件和成本控制要求，定期举办专题讲座，引导学生建立“产品思维”而非单纯的“作品思维”。课程负责老师利用寒暑假赴合作企业顶岗实践，亲历项目洽谈、改稿到打样全过程，返校后将实践经验转化为教学案例，实现从“教书匠”到“项目经理”的转变。

三、建立四方联评体系，突出商业落地导向

课程摒弃“一画定生死”的传统评分方式，构建包含知识掌握、技能应用、创新思维、团队协作、文化表达、商业可落地性在内的六维评价量表。最终成绩由“校内教师（30%）+企业导师（40%）+地方非遗专家（20%）+小组互评（10%）”共同构成，其中“商业可落地性”指标权重最高，直接引导学生的创作导向。在藏二木壁画文创设计项目中，企业导师从生产成本、受众喜好、营销卖点等角度进行严格评审，只有通过“市场模拟考”的作品才能获得高分。

四、课堂作品走向市场，产教融合成效显著

经过两轮教学实践，项目产教融合改革成效显著。企业项目达标率从45%提升至85%，项目成果商业化转化率从10%提升至80%。学生团队作品《一画一财神，共绘千年韵》在都江堰市仰天窝景区展览期间售出85%以上，并荣获省级赛事奖项；学生也从“迷茫画图”成长为“产品主理人”，开发冰箱贴、摇摇乐、装饰画等20余种文创产品，29组设计方案被企业采纳并投入量产。项目直接孵化横向科研课题2项，累计到账经费8.7万元；作品展获央广网、搜狐网、都江堰发布等官方媒体报道，累计开发文创产品百余类、千余件。参与项目的学生因“上手快、懂供应链、能控成本”，受到合作企业高度认可，已与学院建立长期项目合作关系。

我校将持续深化“三真三实”产教融合改革，以真实商业项目驱动教学创新，推动设计类课程从“课堂作业”向“市场爆品”转化，培养更多“懂文化、精技术、通商业、能落地”的高素质应用型设计人才，为四川文旅产业高质量发展提供“东软人才引擎”。